善用社交故事幫助自閉症孩子學習社交技能

甚麼是社交故事?

社交故事是Carol Gray於1991年設計的一個概念,旨在提高自閉症譜系障礙的社交技能。 社交故事通過描述情景,情景中具有社交提示、他人的觀點和角度、以及建議的恰當回應,來示範恰當的社交互動。 社交故事讓孩子對問題情景有更好的理解,同時提供在情景中處理、解決或者應對的方法。

社交故事利用自閉症兒童以視覺學習的優勢能力,透過文字及圖片組成有意義的形式呈現,為自閉症兒童提供其所處社會情境的相關訊息,並指導其做出正確合宜的反應及行為。

社交故事的句式

社交故事有一定的次序和句型,Gray 將編寫社交故事的「四個基本句式」整理如下:

(一)描述句: 描述句是陳述事實,不牽涉個人觀點或假設的語句,它通常提供人、事、時、 地、物和原因等線索,主要在陳述行為發生的背景,以引導故事的發展,例 如:「當開始上課時,鐘聲會響起。」

(二)透視句: 透視句是描述個人的內在狀況,例如想法、感受、信念、動機或身體狀態的語句,如:「我的老師覺得專心上課才是好學生(老師的想法)。」 或「有時候,人們會因為生病而不想說話(身體狀態)。 」

(三)指示句: 指示句是針對某特定情境提供適當行為反應或選擇的語句,通常是從孩子的視覺出發,寫出孩子(我)需要學習的常規,像「上課聽不懂時,(我)可以試著舉手問老師。」

(四)肯定句:肯定句是表達社會文化普遍的價值觀和意見,肯定句通常跟在描述句、觀念句和指示句之後,以讚賞從指示句學到的好行為,如:「過馬路時,我會看有沒有車子 ,這樣才安全(強調安全)。」 或「購物時,我會排隊,這樣才守規矩。」

社交故事圖例
寫好社交故事後,可以配上簡單的圖畫,透過視覺提示吸引孩子,加強他們的記憶。

[1] 圖片摘自:https://zhuanlan.zhihu.com/p/37566919

檢討成效和注意事項:

1. 和孩子說過幾遍社交故事后,觀察孩子能否應用出來,並按需要修改故事內容。
2. 每個社交故事只集中學習一個社交技能。
3. 可以隨身攜帶社交故事圖畫,按情景需要即時應用。
4. 同一時段不宜學習多個社交故事,需要按孩子的能力和進度調整,循序漸進。

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